“第二屆高職院校教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量保證體系建設(shè)學(xué)術(shù)年會”
強(qiáng)智科技產(chǎn)品總監(jiān)成旺而是質(zhì)量管理信息平臺的重要組成部分，集督導(dǎo)聽課管理、日常巡查管理、專項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)、教師評價、學(xué)生隨堂評價以及移動教學(xué)督導(dǎo)服務(wù)等服務(wù)于一體，通過多維度評價機(jī)制（教師與督導(dǎo)員、同行、領(lǐng)導(dǎo)、信息員、學(xué)生多維雙向評價）、多輪次多角色反饋機(jī)制、多渠道即時消息機(jī)制，使評價更客觀、更全面、溝通更順暢，評價有依據(jù)，歷史可追溯，領(lǐng)導(dǎo)可追蹤。
提質(zhì)培優(yōu)，熱點(diǎn)話題
會議伊始，致辭，對此次年會的改名做出了解釋，并表示全國高等教育督導(dǎo)協(xié)作組自建立以來，致力于打造人員培訓(xùn)平臺、理論研討平臺、信息交流平臺，聚焦當(dāng)前職教熱點(diǎn)問題精準(zhǔn)發(fā)力，互學(xué)互鑒，共建共享，搭建平臺，協(xié)作發(fā)展。隨后海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長黃景貴致辭，為大家介紹了學(xué)校的情況。
上海師范大學(xué)校長李進(jìn)作報告
帶來《高校教學(xué)評估制度設(shè)計與高職教學(xué)質(zhì)量職業(yè)導(dǎo)向》的議題分享。李進(jìn)教授對相關(guān)政策進(jìn)行了詳細(xì)解讀，提出我們怎么開放地完成制度框架，通過校內(nèi)、校外教育社會雙循環(huán)，綜合采用第三方評價，提高我們督導(dǎo)和評估的科學(xué)性；如何個性地體現(xiàn)評價內(nèi)涵？通過學(xué)生去體現(xiàn)，學(xué)生獲得了什么，學(xué)到了什么，以生為本，體現(xiàn)學(xué)校的多樣性和獨(dú)立性；如何靈活的運(yùn)作規(guī)范方式？以人才培養(yǎng)為中心，細(xì)化效果評價，創(chuàng)新評價工具，完善運(yùn)用評價結(jié)果。另外還介紹了高職教育質(zhì)量年度報告的管理評價工具和高職教育質(zhì)量的職業(yè)導(dǎo)向。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長，寧波工程學(xué)院原黨委書記蘇志剛國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉作報告
國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任、職業(yè)教育研究中心主任、中國職教學(xué)會研究工作委員會副主任邢暉作《職業(yè)教育的提質(zhì)培優(yōu)》的報告，為我們深刻解讀了最新頒發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》。關(guān)注近兩年新政策的四個關(guān)鍵詞：20條、擴(kuò)招、擴(kuò)訓(xùn)、行動計劃，抓各類標(biāo)準(zhǔn)體系、抓三教改革突破口、抓1421質(zhì)量要素、抓相關(guān)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)。
