西北師范大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一，始終以積極變革的姿態(tài)，緊隨時(shí)代發(fā)展，趁勢(shì)而上，主動(dòng)求變，不斷探尋信息化與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，開(kāi)啟教育發(fā)展的新征程。2019年，強(qiáng)智科技攜手西北師范大學(xué)，開(kāi)展智慧教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，積極探索和構(gòu)建數(shù)字化、個(gè)性化的學(xué)校管理模式、教學(xué)形態(tài)以及師生的學(xué)習(xí)方式。隨著近兩年教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)取得的顯著成效，學(xué)校朝著高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步。
01 破舊
西北師范大學(xué)把信息化建設(shè)作為支撐學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性舉措，不斷更新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展理念，積極推進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的深度融合。
同時(shí)，打破“信息孤島”，整合數(shù)據(jù)資源，持續(xù)加大投入力度，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建泛在智能的信息化環(huán)境，努力促進(jìn)“教育專(zhuān)用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，融合應(yīng)用發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變”。
1、破舊，推動(dòng)管理服務(wù)從“面對(duì)面”向“鍵對(duì)鍵”轉(zhuǎn)型同時(shí)，打破“信息孤島”，整合數(shù)據(jù)資源，持續(xù)加大投入力度，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建泛在智能的信息化環(huán)境，努力促進(jìn)“教育專(zhuān)用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，融合應(yīng)用發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變”。
西北師范大學(xué)以“需求”為導(dǎo)向，以“應(yīng)用”為依托，以“數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)”為要義，以“共享”為策略，以“育人”為目標(biāo)，積極探索構(gòu)建數(shù)字化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)體系，并以此為指導(dǎo)，建設(shè)全新的綜合教務(wù)系統(tǒng)，完成教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
◆ 打破壁壘，將教務(wù)管理融入學(xué)校服務(wù)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用與數(shù)據(jù)的共享；
◆ 著眼未來(lái)，積極開(kāi)展綜合教務(wù)系統(tǒng)功能的研究與應(yīng)用，組建教育大數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教育信息化環(huán)境建設(shè)、數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用、學(xué)生成績(jī)分析與測(cè)評(píng)等研究，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)。
02 立新
? 提高了共享數(shù)據(jù)的利用率。與數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)互通與共享；與在線教學(xué)系統(tǒng)完成了課程自動(dòng)對(duì)接，成績(jī)自動(dòng)讀取；所有評(píng)教數(shù)據(jù)自己可查；系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的成績(jī)分析數(shù)據(jù)。
? 保障了數(shù)據(jù)的安全穩(wěn)定。系統(tǒng)全面支持學(xué)分制下的學(xué)生跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)的自主選課，提供靈活、多樣的選課條件和類(lèi)別，選課期間平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定；在解決數(shù)據(jù)遷移出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)智科技為學(xué)校提前分析、預(yù)防、化解平臺(tái)不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)失真的風(fēng)險(xiǎn)。
在西北師范大學(xué)的選課中，通過(guò)強(qiáng)智微云計(jì)算的技術(shù)支撐，可承載15000人同時(shí)在線選課，并發(fā)峰值數(shù)達(dá)4000人，幫助學(xué)校擺脫了為提升同時(shí)在線選課人數(shù)而盲目增加硬件服務(wù)器投入的誤區(qū)，極大的提高了選課的穩(wěn)定性，保障了數(shù)據(jù)的安全。03 建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
強(qiáng)智科技在助力西北師范大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，雙方都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為持續(xù)合作提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
1、做到“四個(gè)到位”
學(xué)校把綜合教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)作為助力“雙一流”大學(xué)建設(shè)的平臺(tái)之一；作為助力本科教學(xué)全面改革實(shí)施的保障平臺(tái)之一；也是“十三五”期間實(shí)施教育信息化工程項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，推動(dòng)信息化背景下的現(xiàn)代大學(xué)治理體系變革。
2、做到“四個(gè)統(tǒng)一”和“四個(gè)共享”
1、做到“四個(gè)到位”
學(xué)校把綜合教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)作為助力“雙一流”大學(xué)建設(shè)的平臺(tái)之一；作為助力本科教學(xué)全面改革實(shí)施的保障平臺(tái)之一；也是“十三五”期間實(shí)施教育信息化工程項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，推動(dòng)信息化背景下的現(xiàn)代大學(xué)治理體系變革。2、做到“四個(gè)統(tǒng)一”和“四個(gè)共享”
◆ 統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)現(xiàn)全校信息系統(tǒng)建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)性與共享性。
◆ 統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)是信息的“集散地”，通過(guò)劃分用戶(hù)角色權(quán)限、整合所有應(yīng)用系統(tǒng)、重塑部門(mén)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)PC和移動(dòng)終端進(jìn)行精準(zhǔn)化推送和個(gè)性化服務(wù)。
針對(duì)學(xué)校信息化管理和應(yīng)用存在的難點(diǎn)、斷點(diǎn)和堵點(diǎn)問(wèn)題，全力實(shí)施“一張表”工程和“破墻拆廟”行動(dòng)，打破人財(cái)物等資源隸屬的組織邊界，協(xié)同推動(dòng)共享理念落實(shí)落地。
西北師范大學(xué)通過(guò)新綜合教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)校教育教學(xué)方面取得了顯著的成效。
站在新的歷史起點(diǎn)，在教育信息化、信息技術(shù)教育應(yīng)用、人工智能教育應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5G技術(shù)和無(wú)人機(jī)技術(shù)對(duì)教育沖擊的背景下，高校對(duì)教育評(píng)價(jià)體系更加注重教學(xué)全過(guò)程全監(jiān)測(cè)，學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷的精準(zhǔn)性，教學(xué)評(píng)估和學(xué)習(xí)效果，結(jié)果導(dǎo)向的單一評(píng)價(jià)與綜合性、過(guò)程性的多維度評(píng)價(jià)，由單純注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變等。
未來(lái)，強(qiáng)智科技將持續(xù)有效地助力學(xué)校教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)管理模式變革，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
