2022年1月：全國(guó)教育工作會(huì)議，首次提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。
2022年2月：《教育部2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布，再次明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。“高質(zhì)量”一詞出現(xiàn)10次。
2022年7月15日：教育部舉行年中推進(jìn)會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。做好職業(yè)教育改革創(chuàng)新、高等教育做強(qiáng)做精以及“雙一流”建設(shè)、教育評(píng)價(jià)改革等方面重點(diǎn)工作。
當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的重心，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑，將引發(fā)高等教育支撐體系的重塑和再造。
強(qiáng)智科技按照“應(yīng)用為王、數(shù)據(jù)為基”的原則，以“質(zhì)量文化”為核心，牽引各類應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)或升級(jí)改造，推動(dòng)全業(yè)務(wù)、全流程、全場(chǎng)景的數(shù)字化思維、數(shù)字化意識(shí)和數(shù)字化應(yīng)用，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
轉(zhuǎn)變建設(shè)理念
「構(gòu)建智慧校園應(yīng)用新生態(tài)」
「構(gòu)建智慧校園應(yīng)用新生態(tài)」
“構(gòu)建智慧校園發(fā)展新生態(tài)，探索基于各種應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)字化教育新模式，適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。”
數(shù)字化時(shí)代，建設(shè)高校平臺(tái)首先需要轉(zhuǎn)變建設(shè)理念，重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值，將數(shù)字化思維深度融合到學(xué)校日常教育管理工作的過(guò)程中，做到業(yè)務(wù)建設(shè)更加精細(xì)化、智能化、個(gè)性化。
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，強(qiáng)智科技轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)建設(shè)理念，探索以提供應(yīng)用服務(wù)替代建設(shè)信息系統(tǒng)，為高校提供低成本、短周期、高質(zhì)量的生態(tài)應(yīng)用，覆蓋教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)等多場(chǎng)景的服務(wù)應(yīng)用。
數(shù)字化時(shí)代，建設(shè)高校平臺(tái)首先需要轉(zhuǎn)變建設(shè)理念，重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值，將數(shù)字化思維深度融合到學(xué)校日常教育管理工作的過(guò)程中，做到業(yè)務(wù)建設(shè)更加精細(xì)化、智能化、個(gè)性化。
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，強(qiáng)智科技轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)建設(shè)理念，探索以提供應(yīng)用服務(wù)替代建設(shè)信息系統(tǒng)，為高校提供低成本、短周期、高質(zhì)量的生態(tài)應(yīng)用，覆蓋教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)等多場(chǎng)景的服務(wù)應(yīng)用。
發(fā)揮數(shù)據(jù)效能，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)代言”
「“大數(shù)據(jù)”為基，支撐教育質(zhì)量數(shù)字化變革」
數(shù)字化背景下的高校平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該積極依托教學(xué)大數(shù)據(jù)，圍繞師生各種活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)糾偏、數(shù)據(jù)預(yù)警，以數(shù)據(jù)靜態(tài)標(biāo)簽、動(dòng)態(tài)標(biāo)簽、模型標(biāo)簽等為指引，為數(shù)據(jù)注入人的生命力，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)路標(biāo)。
支撐學(xué)校評(píng)估決策分析
在專業(yè)情況、師資情況、學(xué)生情況、教學(xué)情況人才培養(yǎng)、教育科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育等方面進(jìn)行可視化數(shù)據(jù)分析，提升高校教育教學(xué)治理現(xiàn)代化效能。
更精細(xì)刻畫(huà)師生教與學(xué)的特點(diǎn)
利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)工具，積極探索基于OBE教育理念的學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過(guò)程、全要素評(píng)價(jià)，并針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合，形成規(guī)?；逃蛡€(gè)性化培養(yǎng)相互融合的教育評(píng)價(jià)體系，賦能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而推動(dòng)教育質(zhì)量的變革發(fā)展。
探索數(shù)字技術(shù)應(yīng)用
撬動(dòng)教學(xué)方式數(shù)字化轉(zhuǎn)型
「利用AI慕課，打造教育服務(wù)新形態(tài)」
當(dāng)前，隨著教育數(shù)字化改革的不斷深化，高校教師使用線上線下的混合式教學(xué)比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的高等教育數(shù)字化發(fā)展方案。
通過(guò)“虛擬數(shù)字人”，改變教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”及教育的“形態(tài)”，形成時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的智慧教育服務(wù)新形態(tài)，從而撬動(dòng)教學(xué)方式數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
利用AI慕課，可以減除老師繁瑣的視頻錄制工作，將更多的時(shí)間和精力投入到教研和課程設(shè)計(jì)上；
學(xué)習(xí)成本低，我們可以利用數(shù)字人提供各類虛擬服務(wù)，比如AI帶貨主播、虛擬客服、虛擬主持人、虛擬導(dǎo)游、虛擬信息講解員等服務(wù)型角色，通過(guò)低成本，高效率輸出內(nèi)容，為各行各業(yè)提供更大的價(jià)值；
建立AI虛擬名師群，與專業(yè)課程數(shù)字資產(chǎn)進(jìn)行綁定，推動(dòng)名師資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量。
高等教育數(shù)字化，是實(shí)現(xiàn)高等教育從學(xué)習(xí)革命到質(zhì)量革命再到高質(zhì)量發(fā)展的突破口和創(chuàng)新路徑。數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)時(shí)空快速演變，逐漸從封閉走向開(kāi)放，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式正在被數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化重塑，高校平臺(tái)建設(shè)更加需要優(yōu)化原有的支持體系，從數(shù)字教育戰(zhàn)略思維出發(fā)，構(gòu)建更加智能、科學(xué)、個(gè)性的教學(xué)場(chǎng)景，并建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)高校教育發(fā)展的新生態(tài)。強(qiáng)智科技也將以此為己任，不斷創(chuàng)新研發(fā)，助力高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
