大力發(fā)展中職教育，是國家的一項長期政策。但是，目前中職學校的生存和發(fā)展存在著諸多問題。
學校硬件設施差，招生思想太過古板；
學生整體年齡偏低，認知能力不強；
教學手段缺乏創(chuàng)新，師資力量薄弱；
陳舊的招生、教學和管理模式；
中職教育改革的力度不大；
……
以上問題已成為中職學校生存和發(fā)展的桎梏。中職教育的嚴峻形勢使得我們開始思考，中職教育應該如何適應新技術提出的諸多挑戰(zhàn)？
教育部副部長田學軍：
中國將在5-10年內推動職業(yè)教育完成三個轉變，一是由追求規(guī)模擴張向注重提高質量的轉變；二是由參照普通教育辦學模式向企業(yè)、社會參與，專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變；三是由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變。
教育部職業(yè)技術教育中心研究所職業(yè)教育研究中心主任姜大源：
職業(yè)教育需要企業(yè)和學校的聯(lián)姻、產(chǎn)業(yè)與教育連接，還需要共性和個性并蓄，以就業(yè)為導向。不僅要關注學校教學，還要關注企業(yè)教學。要將產(chǎn)業(yè)的需求和教育需求融合起來，學校要根據(jù)勞動市場就業(yè)導向培養(yǎng)人才。
中職教育的發(fā)展不容忽視！強智科技作為國內領先的教育信息化服務提供商，責無旁貸。
學生 | 培養(yǎng)積極向上的新型技術技能人才
職業(yè)教育的關鍵在“人”，對職校學生的關心、鼓勵與教育，是實現(xiàn)職業(yè)教育各項目標的核心。
中國發(fā)展研究基金會理事長盧邁表示：職校孩子經(jīng)歷了貧困、單親、留守等許多問題——許多社會問題沉淀在農(nóng)村、沉淀在底層，然后集中到了中職學校……辦好中等職業(yè)教育，能夠幫助這些年輕的孩子學到技能、學到知識，讓他們在人生的階梯上繼續(xù)向上，促進社會流動。
一站式服務輔助學生便捷生活
面向中職學生提供一站式服務，打造以事項、流程、服務為核心的線上服務中心，將涉及到學生入學、學習、生活等方方面面的服務在線一站完成，為學生提供方便、快捷的學習生活，讓他們愛上學校，愛上學習，同時也幫助學校解決跨部門、跨系統(tǒng)業(yè)務協(xié)同的難題。
大數(shù)據(jù)服務幫助學生成長
結合教務系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等業(yè)務系統(tǒng)，建設大數(shù)據(jù)中心，通過采集和分析家庭數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、心理行為數(shù)據(jù)等，建立學生日常行為管理、綜合素質評價，全程記錄在校期間情況，生成學生畫像，幫助學校對貧困生、差生、心理問題學生等進行及時跟蹤和決策處理，協(xié)助學校將中職學生培養(yǎng)成陽光健康、積極向上的新型技術技能人才。
管理者 | 提升中職教育信息化水平
要提升中職教育信息化水平，必須應用云計算、大數(shù)據(jù)、微服務、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、人工智能等新一代信息技術，從統(tǒng)一認證與門戶服務、學生管理、教學管理、生活應用服務、產(chǎn)教融合服務等方面，促進教育服務供給方式、教學模式的變革，不斷提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)。
統(tǒng)一身份認證與門戶服務
建立智慧校園信息平臺，實現(xiàn)一網(wǎng)通辦服務，提供全局統(tǒng)一的用戶管理和身份認證服務，支持用戶安全、便捷的應用各種信息服務；提供單點登錄服務，支持用戶一次登錄即可訪問任何已經(jīng)授權的應用系統(tǒng)；提供綜合信息門戶服務，支持用戶個性化設置各種信息資源和應用服務。
教務管理服務
借助教務管理平臺，實現(xiàn)教學管理信息化，支持學校高效開展教務活動，提供教學計劃管理、課務管理、考務管理、成績管理、學籍管理、評教與評課等功能，具有教學場所信息化管理功能。
教學質量診改服務
面向學校五層面主體，設置數(shù)據(jù)分析模型和診斷改進體系，通過大數(shù)據(jù)分析開展教學與管理的自我診斷與改進，動態(tài)提供學校建設和發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，全面提升教育治理能力，推進職業(yè)學校教育治理現(xiàn)代化、標準化、精細化與智能化水平，為決策提供有力支撐。
學生管理服務
提供學生管理服務，從招生、迎新、在校到畢業(yè)離校、校友管理全過程、全周期的信息管理服務。
教師 | 完善和提升師資力量
中職教師的職業(yè)認同感直接影響了中職學生的學習和心理發(fā)展，因此必須全面提供教師的職業(yè)能力和育人能力，以及信息化素養(yǎng)。
開展師資培訓，提高教師信息化素養(yǎng)
建立和完善對教師信息素養(yǎng)能力的培訓，引導教師充分利用信息技術開展課堂教學，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。
比如可針對教學平臺的運用、信息技術、教學資源建設等專項開展培訓；鼓勵教師參加校區(qū)、省市、全國性等各級各類的信息化教學比賽；將教師信息化素養(yǎng)成效列入年度考核等措施，促進教師信息化素養(yǎng)的提升。
校企合作：優(yōu)質資源及時反哺中職教育
強智科技有著非常雄厚的高級人才資源庫，本科以上學歷員工占80%以上，擁有多名碩士、博士研究生，以及多名湖南省“引進100個科技創(chuàng)新人才”、長沙市“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才”、長沙高新區(qū)“555”高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、長沙市“3635”高級經(jīng)營管理和研發(fā)人才、高級項目管理師等，強智科技愿將自身的優(yōu)質資源投放到學校，參與到職業(yè)教育辦學和人才培養(yǎng)中，助力提升中職教育質量。
中職教育想要發(fā)展，就必須在當?shù)貏?chuàng)造出自己的“名牌專業(yè)”，同時學校要具有前沿性，對專業(yè)建設、信息化建設等進行長遠規(guī)劃，將學校辦出特色，提高教學質量，留住學生。
新興信息技術已經(jīng)在教學模式、校園管理、生活服務等方面深刻影響到整個中等職業(yè)教育的發(fā)展，因此加快中等職業(yè)教育信息化建設的步伐，勢在必行！
