目前我國(guó)共有1200多所本科院校，其中大概有2/3的本科院校同時(shí)開展本科生教育跟研究生教育。雖然在時(shí)代的推波助瀾下，有些高校已處于本研一方主導(dǎo)和本研雙方交互的數(shù)據(jù)互通的本研一體化模式，但是依舊有些高校在本科教務(wù)管理系統(tǒng)跟研究生教務(wù)管理系統(tǒng)之間完全沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通的狀態(tài)。那么對(duì)于這種沒有實(shí)現(xiàn)本研一體化管理的高校，他們的本科生跟研究生之間的教學(xué)管理工作存在哪些問題呢？
高校本研教學(xué)存在哪些問題？怎么解決？
高校本研教學(xué)管理存在著的問題主要有：
1、傳統(tǒng)的本科生跟研究生教學(xué)管理業(yè)務(wù)各個(gè)系統(tǒng)，一般都分別隸屬于不同廠商，所以造成了教學(xué)資源的共享、復(fù)用困難，跨部門協(xié)作效率低，流程運(yùn)轉(zhuǎn)不順暢。
2、本科生、研究生培養(yǎng)缺乏縱向拉通貫穿，導(dǎo)致本碩身份限制，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才高層次和高科學(xué)研究連續(xù)性的培養(yǎng)要求。
3、本科生、研究生缺乏一體化系統(tǒng)支撐，在教學(xué)決策上各部門提供數(shù)據(jù)質(zhì)量不一致，導(dǎo)致高層在整合本研資源和教學(xué)改革決策上無法提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)平臺(tái)支撐。
4、傳統(tǒng)的本、研教學(xué)獨(dú)立管理模式中，校級(jí)、院系級(jí)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理相對(duì)獨(dú)立，缺乏聯(lián)動(dòng)和統(tǒng)籌管理。
上述都是大部分高校存在的一些普遍問題，但是明智的學(xué)校已經(jīng)開棄用傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)，而是選擇像強(qiáng)智科技這樣的本研一體化服務(wù)平臺(tái)。
強(qiáng)智科技本研一體化服務(wù)平臺(tái)不但打破了本碩博分段培養(yǎng)壁壘，而且能夠統(tǒng)籌安排教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的個(gè)性化培養(yǎng)為目標(biāo)，把本科階段和研究生階段作為一個(gè)連貫的整體來組織教學(xué)和教務(wù)管理工作，把學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，營(yíng)造出更有利于本科生和研究生貫通培養(yǎng)的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)，全校教學(xué)資源的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化及共享化。
