深度治理后的數(shù)據(jù)可以在教學(xué)、科研、管理等多方面全面服務(wù)于高校發(fā)展，深入促進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新和價值創(chuàng)造，有效提升高校管理和決策水平，提升校園數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)可信度，提高合規(guī)監(jiān)管和安全風(fēng)險控制，使高校師生充分享受大數(shù)據(jù)帶來的個性化及貼心化服務(wù)。其對高校具有以下積極的意義：
一、“激活”數(shù)據(jù)，實現(xiàn)從數(shù)據(jù)到價值的轉(zhuǎn)化
數(shù)據(jù)本身并不具備價值，只有通過治理從分散、無序“碎片化”的數(shù)據(jù)中挖掘出有用的價值后，數(shù)據(jù)才能變成有效的資產(chǎn)，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幜?、服?wù)力和創(chuàng)造力。數(shù)據(jù)治理的過程就是通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，實現(xiàn)從無序到關(guān)聯(lián)；通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行激活，實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)；通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)從隱性到顯現(xiàn)等的過程。
二、加快數(shù)據(jù)開放、協(xié)同、共享
大數(shù)據(jù)時代要對數(shù)據(jù)進(jìn)行治理而非管理。治理理論強(qiáng)調(diào)治理主體的多元化，強(qiáng)調(diào)開放性、多中心和雙向互動性，需要通過數(shù)據(jù)開放、共享和協(xié)同以避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的獨享、集中和單向性。數(shù)據(jù)治理需要創(chuàng)造一種開放性的生態(tài)系統(tǒng)，依靠多方資源的協(xié)同，推動多主體、多領(lǐng)域、數(shù)據(jù)多要素等的整合、互補(bǔ)，讓數(shù)據(jù)創(chuàng)造更多價值。
三、構(gòu)建數(shù)據(jù)治理框架，提升數(shù)據(jù)價值
從數(shù)據(jù)治理的生命流程來看，主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)展現(xiàn)五個環(huán)節(jié)；從數(shù)據(jù)治理的主體和對象來看，主要包括業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、交易數(shù)據(jù)和個人行為數(shù)據(jù)等。高校探索構(gòu)建數(shù)據(jù)治理框架可解決學(xué)校由于數(shù)據(jù)治理缺失所帶來的“數(shù)據(jù)割據(jù)”、“數(shù)據(jù)孤島”和“數(shù)據(jù)碎片化”等問題，整體上提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、提高數(shù)據(jù)可獲取性、提升數(shù)據(jù)價值轉(zhuǎn)化率，實現(xiàn)數(shù)據(jù)從無形資產(chǎn)到有形價值的轉(zhuǎn)變。
以上就是數(shù)據(jù)治理對于高校的意義所在。通過數(shù)據(jù)治理，學(xué)?？梢垣@得更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和更加充分的數(shù)據(jù)分析，為師生提供個性化服務(wù)，進(jìn)而開展更多、更廣泛的信息化創(chuàng)新服務(wù)。
