在高校教育信息化的大環(huán)境中，智慧教育應(yīng)該被理解為利用信息化技術(shù)對教育信息進(jìn)行數(shù)字化采集，通過智能信息技術(shù)對采集的信息進(jìn)行信息處理和智能決斷，然后通過信息化終端反饋并服務(wù)于教育，從而提高教學(xué)與管理效率，最終促進(jìn)教育改革和發(fā)展。
高校教育信息化下的智慧教育是怎樣的？
從教育教學(xué)活動的過程來看，智慧教育的核心是對信息處理和智能決斷，它反映一個學(xué)校智慧的程度如何，一個學(xué)校信息處理強，智能決斷能力高，說明這個學(xué)校的智慧程度高。智慧教育的關(guān)鍵是對教育信息的數(shù)字化采集，它反映學(xué)校智慧的廣度如何，一個學(xué)校若是采集的教師教的信息、學(xué)生學(xué)的信息以及學(xué)校管理的信息等各種信息的種類多，說明這個學(xué)校的智慧教育涉及面廣。
從信息加工理論的角度，智慧教育主要包括以下幾個方面：
1、教育信息的采集。行為網(wǎng)絡(luò)化的普及，尤其是自媒體時代的到來，每個學(xué)生和教師的每一次網(wǎng)絡(luò)行為都會以數(shù)據(jù)形式在系統(tǒng)里留下痕跡。利用現(xiàn)代信息裝備和技術(shù)收集這些數(shù)據(jù)，就能形成教育信息無比巨大的數(shù)據(jù)庫。還可以根據(jù)需要建立各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，如教師的基礎(chǔ)信息、所有教育單位的基礎(chǔ)信息等。也可以針對專項工作建立各種專門的教育信息庫，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生成績單等。
2、無論是系統(tǒng)自動采集的數(shù)據(jù)還是人工輸入建立的數(shù)據(jù)庫，都是進(jìn)行智慧教育建設(shè)必不可少的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)成為對人類社會有用的資源，還需要對教育數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)、形態(tài)、格式、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，使其實現(xiàn)從教育數(shù)據(jù)到教育信息資源的跨越，這就需要在智慧教育平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與系統(tǒng)兼容。
3、信息處理與決斷。每一個教育信息的背后，有行為人的個性化特征，如何通過數(shù)據(jù)采集和分析來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、知識的掌握情況、學(xué)習(xí)過程中存在的問題等，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法等，以及學(xué)校的各種教學(xué)管理等教育所需要的信息，這是智慧教育的關(guān)鍵內(nèi)容。
總之，智慧教育不斷發(fā)展的過程，就是需求的教育信息不斷得到滿足的過程，這就形成一個“采集原始教育信息—加工處理教育信息—滿足教育需求信息”不斷循環(huán)的過程。在這個過程中，教育需求信息是方向、教育原始信息采集是關(guān)鍵、信息處理與決斷是核心，最終實現(xiàn)智慧教育。
