高校為什么需要建設智慧教室？隨著科技的發(fā)展，信息技術成為引領教育走向智能信息化的強大助力。如今信息化裝備普及率日益升高，在這樣的大時代背景與日益明顯的教育個性化需求下，一種新型的教育形式——“智慧教室”應運而生。目前國內越來越多的高校宣布進入智慧教室時代，為什么高校需要建設智慧教室呢？
高校為什么需要建設智慧教室？
2018年6月21日，教育部部長陳寶生在《新時代全國高等學校本科教育工作會議》上的講話重點強調“以本為本”、“四個回歸”，提出“要著力推動課堂革命”。2018年10月8日，教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出，“圍繞激發(fā)學生學習興趣和潛能深化教學改革，推動課堂教學革命。”
而課堂教學改革，一方面需要實施高水平互動式課堂教學改革，在教學過程中促進師生互動，鼓勵教學相長。主要包含教學理念、教學模式、教室角色、學習方式和學習過程的轉變，將“以教為中心”轉變?yōu)?ldquo;以學為中心”、“灌溉式填鴨式的教學教學模式”轉變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論”，將教師的角色從“知識的傳播者”轉變?yōu)?ldquo;養(yǎng)成學生獨立思考能力和創(chuàng)造性思維的引導者”，學習過程轉化為“重獨立思考和學習全過程參與”。另一方面需要通過強化教學過程評價、實施非標準答案考試、改革“優(yōu)秀”考核標準、實行動態(tài)及格線等改革舉措，促使學生真學、真想、真領會。
另外，高水平互動式課堂教學改革和評價改革，需要與之對應的學習環(huán)境也發(fā)生變化。學習環(huán)境需要以學習者為中心，需要從動力維持、學習資源、學習活動和媒體傳輸四個方面來考慮，以促進學習的過程和資源，而學習環(huán)境的設計其實就是對支持學習者自主學習的資源和過程的設計。學習環(huán)境必須能支持教與學方式的靈活多變，利于交流、協作和共享；需要容納多種教學法，為學生的自主探究式學習、主動學習、合作式學習提供支持；需要不只有設備與技術的先進性，而是能夠靈活運用技術和工具來支持學習過程，能夠支持即時反饋、過程性評價，從而增強學生的學習效果；需要從教與學的角度實現促進學習的智慧。
強智科技智慧教室平臺，打破傳統教室格局，讓所有人都沉浸在課堂里，再也不用要求同學們往前排坐。多屏同步，可以讓教室的每一個角落都看到演示內容，讓老師的手機是智能翻頁筆遙控器，讓學生的手機是個人想法的傳達器。如此先進的信息化教學讓更多的同學全身心地投入到課堂中。
而課堂教學改革，一方面需要實施高水平互動式課堂教學改革，在教學過程中促進師生互動，鼓勵教學相長。主要包含教學理念、教學模式、教室角色、學習方式和學習過程的轉變，將“以教為中心”轉變?yōu)?ldquo;以學為中心”、“灌溉式填鴨式的教學教學模式”轉變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論”，將教師的角色從“知識的傳播者”轉變?yōu)?ldquo;養(yǎng)成學生獨立思考能力和創(chuàng)造性思維的引導者”，學習過程轉化為“重獨立思考和學習全過程參與”。另一方面需要通過強化教學過程評價、實施非標準答案考試、改革“優(yōu)秀”考核標準、實行動態(tài)及格線等改革舉措，促使學生真學、真想、真領會。
另外，高水平互動式課堂教學改革和評價改革，需要與之對應的學習環(huán)境也發(fā)生變化。學習環(huán)境需要以學習者為中心，需要從動力維持、學習資源、學習活動和媒體傳輸四個方面來考慮，以促進學習的過程和資源，而學習環(huán)境的設計其實就是對支持學習者自主學習的資源和過程的設計。學習環(huán)境必須能支持教與學方式的靈活多變，利于交流、協作和共享；需要容納多種教學法，為學生的自主探究式學習、主動學習、合作式學習提供支持；需要不只有設備與技術的先進性，而是能夠靈活運用技術和工具來支持學習過程，能夠支持即時反饋、過程性評價，從而增強學生的學習效果；需要從教與學的角度實現促進學習的智慧。
強智科技智慧教室平臺，打破傳統教室格局，讓所有人都沉浸在課堂里，再也不用要求同學們往前排坐。多屏同步，可以讓教室的每一個角落都看到演示內容，讓老師的手機是智能翻頁筆遙控器，讓學生的手機是個人想法的傳達器。如此先進的信息化教學讓更多的同學全身心地投入到課堂中。
