如何提升高校教育信息化應(yīng)用水平？教育信息化應(yīng)用能力的提升，關(guān)鍵是要解決“平時”和“戰(zhàn)時”在教學(xué)內(nèi)容、授課環(huán)境、技術(shù)手段甚至教育理念等方面不一致的問題。靈活的教育信息化應(yīng)用體系必然要求教育全流程是“平戰(zhàn)結(jié)合”的。那么怎樣才能提升高校信息化的應(yīng)用水平呢？
如何提升高校教育信息化應(yīng)用水平？
想要提升教育信息化應(yīng)用水平，首先應(yīng)基于課程教學(xué)和組織管理的變革之中。在日常的教育活動中，學(xué)校要以學(xué)生為中心，并將學(xué)生信息素養(yǎng)提升擺在突出位置。決定信息化教學(xué)質(zhì)量的首要因素往往不是教師的教學(xué)組織，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性，學(xué)校應(yīng)輔助教師利用多種手段，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。
其次，學(xué)校要給教師釋放更大教學(xué)自主權(quán)。一方面，教師作為線上教學(xué)的實踐者，教育信息化應(yīng)用的整個資源服務(wù)和技術(shù)支持體系應(yīng)該圍繞教師的教學(xué)設(shè)計展開。同時，由于有更加豐富優(yōu)質(zhì)的線上資源可供使用，教師也可以從知識傳授者的角色中解放出來，成為真正意義上的教學(xué)活動引領(lǐng)者。
另外，教育管理者要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從以往的組織協(xié)調(diào)者向教育活動服務(wù)者轉(zhuǎn)變。管理者要充分調(diào)動各種教育資源和技術(shù)力量，加強對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升；搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的綜合服務(wù)體系，著力扭轉(zhuǎn)以往普遍存在的教師單打獨斗應(yīng)對線上教學(xué)的不利局面，為信息化教學(xué)活動提供有力支撐。
想要確保教育信息化應(yīng)用體系能夠高效運行，關(guān)鍵在于利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)教育的全流程再造。一方面要實現(xiàn)教學(xué)資源供給集約化、社會化，嘗試將知識傳授工作交給部分線上名師或社會化資源；另一方面，在教育過程中探索改變教與學(xué)的傳統(tǒng)模式，有序引導(dǎo)教師利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)變革角色、提升素養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生自主進行泛在學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，會弱化了校園和教室作為教學(xué)活動的空間屬性，自然就能實現(xiàn)“平時”“戰(zhàn)時”迅速切換，進而真正實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。
其次，學(xué)校要給教師釋放更大教學(xué)自主權(quán)。一方面，教師作為線上教學(xué)的實踐者，教育信息化應(yīng)用的整個資源服務(wù)和技術(shù)支持體系應(yīng)該圍繞教師的教學(xué)設(shè)計展開。同時，由于有更加豐富優(yōu)質(zhì)的線上資源可供使用，教師也可以從知識傳授者的角色中解放出來，成為真正意義上的教學(xué)活動引領(lǐng)者。
另外，教育管理者要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從以往的組織協(xié)調(diào)者向教育活動服務(wù)者轉(zhuǎn)變。管理者要充分調(diào)動各種教育資源和技術(shù)力量，加強對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升；搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的綜合服務(wù)體系，著力扭轉(zhuǎn)以往普遍存在的教師單打獨斗應(yīng)對線上教學(xué)的不利局面，為信息化教學(xué)活動提供有力支撐。
想要確保教育信息化應(yīng)用體系能夠高效運行，關(guān)鍵在于利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)教育的全流程再造。一方面要實現(xiàn)教學(xué)資源供給集約化、社會化，嘗試將知識傳授工作交給部分線上名師或社會化資源；另一方面，在教育過程中探索改變教與學(xué)的傳統(tǒng)模式，有序引導(dǎo)教師利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)變革角色、提升素養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生自主進行泛在學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，會弱化了校園和教室作為教學(xué)活動的空間屬性，自然就能實現(xiàn)“平時”“戰(zhàn)時”迅速切換，進而真正實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。
