網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要注意哪些方面？全面推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已經(jīng)成為廣大院校在疫情危機(jī)下的教學(xué)選擇。如何真正做到“化危為機(jī)”，不讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅成為一時(shí)之需和一哄而上的無序應(yīng)付行為，關(guān)鍵還是要從根本上促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、線上與線下的深度融合。為有效提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)需要注意哪些方面呢？
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要注意哪些方面？
一是精準(zhǔn)，要強(qiáng)化以學(xué)生為中心的育人理念，從課程教材、教學(xué)模式、培養(yǎng)方式等各個(gè)層面建立起分層分類的人才培養(yǎng)體系。
二是融合，要遵循職業(yè)教育課程的理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)律，做到線上線下教學(xué)的彼此融合、相互補(bǔ)充，努力達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。
三是彈性，要發(fā)揮混合式教學(xué)拓寬教學(xué)時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行特點(diǎn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，探索實(shí)施學(xué)分制、彈性學(xué)制和彈性教學(xué)，形成具有職業(yè)教育特點(diǎn)的、靈活的教學(xué)組織與安排機(jī)制。
四是多元，要積極引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和課程特點(diǎn)，探索在線課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)+在線輔導(dǎo)、直播教學(xué)、同步課堂教學(xué)等多元化的教學(xué)模式，要基于線上虛擬仿真解決難點(diǎn)，基于線下講練結(jié)合掌握技能。
五是有效，要將教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革和考試評(píng)價(jià)改革有機(jī)結(jié)合，從根本上解決線上教學(xué)的“放羊”問題。
強(qiáng)智科技智慧教室平臺(tái)，以學(xué)生發(fā)展為中心，以“互聯(lián)互通、資源共享、直播錄播線上線下、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)為先”的“無界教學(xué)空間”為核心理念，打破教務(wù)、學(xué)工、一卡通、智慧教室等信息孤島，將教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)數(shù)據(jù)融為一體，為教師和學(xué)生提供共享、交互、多元的內(nèi)容展示手段和交互方式，打造智慧教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
二是融合，要遵循職業(yè)教育課程的理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)律，做到線上線下教學(xué)的彼此融合、相互補(bǔ)充，努力達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。
三是彈性，要發(fā)揮混合式教學(xué)拓寬教學(xué)時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行特點(diǎn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，探索實(shí)施學(xué)分制、彈性學(xué)制和彈性教學(xué)，形成具有職業(yè)教育特點(diǎn)的、靈活的教學(xué)組織與安排機(jī)制。
四是多元，要積極引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和課程特點(diǎn)，探索在線課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)+在線輔導(dǎo)、直播教學(xué)、同步課堂教學(xué)等多元化的教學(xué)模式，要基于線上虛擬仿真解決難點(diǎn)，基于線下講練結(jié)合掌握技能。
五是有效，要將教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革和考試評(píng)價(jià)改革有機(jī)結(jié)合，從根本上解決線上教學(xué)的“放羊”問題。
強(qiáng)智科技智慧教室平臺(tái)，以學(xué)生發(fā)展為中心，以“互聯(lián)互通、資源共享、直播錄播線上線下、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)為先”的“無界教學(xué)空間”為核心理念，打破教務(wù)、學(xué)工、一卡通、智慧教室等信息孤島，將教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)數(shù)據(jù)融為一體，為教師和學(xué)生提供共享、交互、多元的內(nèi)容展示手段和交互方式，打造智慧教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
