智慧校園建設(shè)哪家公司做得好？隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始進(jìn)行智慧化建設(shè)，高校也不例外。高校智慧校園的建設(shè)，除了需要強(qiáng)大的硬件支撐，軟件也是重中之重。那么目前哪家公司在智慧校園建設(shè)方面做的比較好呢？
智慧校園建設(shè)哪家公司做得好？
強(qiáng)智科技作為一家擁有10多年高校信息建設(shè)的專業(yè)服務(wù)商，旗下“1+N智慧校園解決方案”，以質(zhì)量文化為核心的信息化建設(shè)，基于常態(tài)化、用數(shù)據(jù)說(shuō)話、全員參與、管評(píng)分離等四個(gè)理念，以“質(zhì)量文化”為牽引，以“高校大數(shù)據(jù)”為中心，構(gòu)建“質(zhì)量體系+業(yè)務(wù)體系”的共同建設(shè)體系，推進(jìn)高校信息化建設(shè)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
強(qiáng)智科技智慧校園建設(shè)解決方案特點(diǎn)：
一、用數(shù)據(jù)說(shuō)話：用客觀數(shù)據(jù)說(shuō)話，用正確的數(shù)據(jù)說(shuō)話，用大量數(shù)據(jù)說(shuō)話。
客觀、正確的數(shù)據(jù)需要從系統(tǒng)采集，而不是人工填報(bào)，對(duì)信息系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量治理，確保數(shù)據(jù)正確、有效。
階段評(píng)教與過(guò)程評(píng)教、成績(jī)分析與試題分析，不只依賴專家給結(jié)論，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。
利用物聯(lián)網(wǎng)、各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換共享、爬蟲(chóng)技術(shù)等數(shù)據(jù)采集方式，進(jìn)行對(duì)標(biāo)與分析，數(shù)據(jù)互相依存，改變數(shù)據(jù)不實(shí)時(shí)、不準(zhǔn)確的應(yīng)用問(wèn)題。
二、常態(tài)化：常態(tài)化必須依賴于信息化系統(tǒng)，人工采集數(shù)據(jù)的模式基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)常態(tài)化質(zhì)量管理。
1. 形成性評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)教由期末評(píng)教變?yōu)殡S堂評(píng)教、階段性評(píng)教、過(guò)程性評(píng)教，學(xué)生平時(shí)過(guò)程成績(jī)占比提高；
2. 通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)生成，常態(tài)化監(jiān)測(cè)教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)行自我評(píng)估；
3. 建設(shè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)修讀進(jìn)度、學(xué)業(yè)實(shí)時(shí)預(yù)警的信息化系統(tǒng)。
三、管評(píng)分離：利用信息化支撐管評(píng)分離后的變化。
教務(wù)處的質(zhì)量科分離獨(dú)立成為教學(xué)質(zhì)量中心（教學(xué)評(píng)估中心、教師發(fā)展中心），打破了教務(wù)處的運(yùn)動(dòng)員與裁判員于一身的局面；高職院校成立診改辦公室，一般會(huì)從黨政辦、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處等抽調(diào)人員組成。
信息化對(duì)管評(píng)分離的支撐：
1、管評(píng)分離后，質(zhì)量評(píng)價(jià)部門(mén)需要從多個(gè)業(yè)務(wù)管理部門(mén)獲取數(shù)據(jù)，需要數(shù)據(jù)交換共享技術(shù)進(jìn)行支撐。
2、微服務(wù)的技術(shù)架構(gòu)，打破系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的隔離性，應(yīng)用服務(wù)自由組合，適應(yīng)管評(píng)分離帶來(lái)的學(xué)校組織架構(gòu)層面的變化。
三、全員參與：高校既是評(píng)估客體，也是評(píng)估主體，利用信息化手段提供多維評(píng)估，提高參評(píng)率。
1、提高參評(píng)率的手段：移動(dòng)端數(shù)據(jù)填報(bào)、無(wú)感考勤數(shù)據(jù)采集、消息主動(dòng)推送、評(píng)教得選課積分等手段提高參評(píng)率。
2、多維度質(zhì)量評(píng)估主體：學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、自評(píng)、學(xué)風(fēng)測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)督學(xué)、第三方咨詢機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)、用人單位、教育主管部門(mén)、“AI”。“AI”將成為全新的評(píng)價(jià)主體，為高校提供課堂抬頭率、人臉專注度識(shí)別、語(yǔ)音關(guān)鍵詞分析等評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、五位一體的評(píng)估體系：自我評(píng)估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、院校評(píng)估、國(guó)際評(píng)估等五位一體評(píng)估體系，為高校及教育管理部門(mén)在教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)過(guò)程監(jiān)管、資源分配、政策制定等方面提供客觀的、全方位的決策輔助。
強(qiáng)智科技智慧校園解決方案在不斷地更新，并且會(huì)跟隨不同高校的實(shí)際需求進(jìn)行量身定制，讓智慧校園真正為師生服務(wù)，方便大家的生活與學(xué)習(xí)。
強(qiáng)智科技智慧校園建設(shè)解決方案特點(diǎn)：
一、用數(shù)據(jù)說(shuō)話：用客觀數(shù)據(jù)說(shuō)話，用正確的數(shù)據(jù)說(shuō)話，用大量數(shù)據(jù)說(shuō)話。
客觀、正確的數(shù)據(jù)需要從系統(tǒng)采集，而不是人工填報(bào)，對(duì)信息系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量治理，確保數(shù)據(jù)正確、有效。
階段評(píng)教與過(guò)程評(píng)教、成績(jī)分析與試題分析，不只依賴專家給結(jié)論，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。
利用物聯(lián)網(wǎng)、各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換共享、爬蟲(chóng)技術(shù)等數(shù)據(jù)采集方式，進(jìn)行對(duì)標(biāo)與分析，數(shù)據(jù)互相依存，改變數(shù)據(jù)不實(shí)時(shí)、不準(zhǔn)確的應(yīng)用問(wèn)題。
二、常態(tài)化：常態(tài)化必須依賴于信息化系統(tǒng)，人工采集數(shù)據(jù)的模式基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)常態(tài)化質(zhì)量管理。
1. 形成性評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)教由期末評(píng)教變?yōu)殡S堂評(píng)教、階段性評(píng)教、過(guò)程性評(píng)教，學(xué)生平時(shí)過(guò)程成績(jī)占比提高；
2. 通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)生成，常態(tài)化監(jiān)測(cè)教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)行自我評(píng)估；
3. 建設(shè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)修讀進(jìn)度、學(xué)業(yè)實(shí)時(shí)預(yù)警的信息化系統(tǒng)。
三、管評(píng)分離：利用信息化支撐管評(píng)分離后的變化。
教務(wù)處的質(zhì)量科分離獨(dú)立成為教學(xué)質(zhì)量中心（教學(xué)評(píng)估中心、教師發(fā)展中心），打破了教務(wù)處的運(yùn)動(dòng)員與裁判員于一身的局面；高職院校成立診改辦公室，一般會(huì)從黨政辦、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處等抽調(diào)人員組成。
信息化對(duì)管評(píng)分離的支撐：
1、管評(píng)分離后，質(zhì)量評(píng)價(jià)部門(mén)需要從多個(gè)業(yè)務(wù)管理部門(mén)獲取數(shù)據(jù)，需要數(shù)據(jù)交換共享技術(shù)進(jìn)行支撐。
2、微服務(wù)的技術(shù)架構(gòu)，打破系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的隔離性，應(yīng)用服務(wù)自由組合，適應(yīng)管評(píng)分離帶來(lái)的學(xué)校組織架構(gòu)層面的變化。
三、全員參與：高校既是評(píng)估客體，也是評(píng)估主體，利用信息化手段提供多維評(píng)估，提高參評(píng)率。
1、提高參評(píng)率的手段：移動(dòng)端數(shù)據(jù)填報(bào)、無(wú)感考勤數(shù)據(jù)采集、消息主動(dòng)推送、評(píng)教得選課積分等手段提高參評(píng)率。
2、多維度質(zhì)量評(píng)估主體：學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、自評(píng)、學(xué)風(fēng)測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)督學(xué)、第三方咨詢機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)、用人單位、教育主管部門(mén)、“AI”。“AI”將成為全新的評(píng)價(jià)主體，為高校提供課堂抬頭率、人臉專注度識(shí)別、語(yǔ)音關(guān)鍵詞分析等評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、五位一體的評(píng)估體系：自我評(píng)估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、院校評(píng)估、國(guó)際評(píng)估等五位一體評(píng)估體系，為高校及教育管理部門(mén)在教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)過(guò)程監(jiān)管、資源分配、政策制定等方面提供客觀的、全方位的決策輔助。
強(qiáng)智科技智慧校園解決方案在不斷地更新，并且會(huì)跟隨不同高校的實(shí)際需求進(jìn)行量身定制，讓智慧校園真正為師生服務(wù)，方便大家的生活與學(xué)習(xí)。
