智慧教室設(shè)計需要注意哪些問題？智慧教室的本質(zhì)仍是教室，是為了更好服務(wù)教學(xué)，提高教與學(xué)過程的便捷性和有效性，而非設(shè)備的堆砌和技術(shù)的酷炫。如今很多高校在建設(shè)智慧教室的過程中思想發(fā)生了偏離，遭遇了多種難題。那么智慧教室解決方案面臨著哪些問題呢？
智慧教室設(shè)計需要注意哪些問題？
一、重管理、輕教學(xué)，不夠貼近師生需求的問題
智慧教室一般由商業(yè)公司建設(shè)，而有的智慧教室服務(wù)商缺乏相關(guān)教育專業(yè)背景，在設(shè)計建設(shè)智慧教室時，缺乏對師生使用需求的調(diào)研，使得智慧教室在建設(shè)過程中注重硬件的開發(fā)，卻忽略了教學(xué)的需求。另有很多公司在為高校提供智慧教室相關(guān)方案時，將管理功能作為設(shè)計重點(diǎn)，沒有真正解決傳統(tǒng)教室的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。所以選擇一家專業(yè)可靠的智慧教室服務(wù)商非常重要。
二、教室課堂轉(zhuǎn)型觀念不足、信息技術(shù)不熟練，以及學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題。
此前華中師范大學(xué)選取某高校30個智慧教室作為研究對象展開調(diào)研的結(jié)果顯示，只有少部分具有較強(qiáng)教學(xué)改革意愿和改革能力的教師在課堂轉(zhuǎn)型上做得比較好，超過6成的教師不知道如何實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型；僅有4.1%的教師表示能夠熟練使用智慧教室，63.2%的教師表示由于無法熟練使用智慧教室而影響了智慧環(huán)境的功效發(fā)揮。
此外，教師在開放式問卷中表示“學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿較弱，開展教學(xué)轉(zhuǎn)型有一定的困難”“學(xué)生習(xí)慣了教師講授，不太適應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂”。
所以培訓(xùn)學(xué)校教師如何靈活使用智慧教室也是服務(wù)商售后服務(wù)里重要的一點(diǎn)。
三、缺少對于產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及評價的問題。
雖然有的高?；ㄙM(fèi)大量人力、物力建設(shè)了智慧教室，但是對于智慧教室產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評價的學(xué)校并不多，對智慧教室的教學(xué)效果評價、設(shè)備使用情況等數(shù)據(jù)了解不足。如此一來，與傳統(tǒng)教室相比，智慧教室所體現(xiàn)出的智慧化、信息化等優(yōu)勢和特征也將大打折扣。所以智慧教室數(shù)據(jù)分析的簡單易懂特點(diǎn)需要更進(jìn)一步優(yōu)化。
總體而言，智慧教室是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教室形態(tài)發(fā)展的一個趨勢。但是高校在智慧教室建設(shè)上，還是要做到從實(shí)際出發(fā)、從需求出發(fā)，不要為了改造而改造。
智慧教室一般由商業(yè)公司建設(shè)，而有的智慧教室服務(wù)商缺乏相關(guān)教育專業(yè)背景，在設(shè)計建設(shè)智慧教室時，缺乏對師生使用需求的調(diào)研，使得智慧教室在建設(shè)過程中注重硬件的開發(fā)，卻忽略了教學(xué)的需求。另有很多公司在為高校提供智慧教室相關(guān)方案時，將管理功能作為設(shè)計重點(diǎn)，沒有真正解決傳統(tǒng)教室的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。所以選擇一家專業(yè)可靠的智慧教室服務(wù)商非常重要。
二、教室課堂轉(zhuǎn)型觀念不足、信息技術(shù)不熟練，以及學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題。
此前華中師范大學(xué)選取某高校30個智慧教室作為研究對象展開調(diào)研的結(jié)果顯示，只有少部分具有較強(qiáng)教學(xué)改革意愿和改革能力的教師在課堂轉(zhuǎn)型上做得比較好，超過6成的教師不知道如何實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型；僅有4.1%的教師表示能夠熟練使用智慧教室，63.2%的教師表示由于無法熟練使用智慧教室而影響了智慧環(huán)境的功效發(fā)揮。
此外，教師在開放式問卷中表示“學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿較弱，開展教學(xué)轉(zhuǎn)型有一定的困難”“學(xué)生習(xí)慣了教師講授，不太適應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂”。
所以培訓(xùn)學(xué)校教師如何靈活使用智慧教室也是服務(wù)商售后服務(wù)里重要的一點(diǎn)。
三、缺少對于產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及評價的問題。
雖然有的高?；ㄙM(fèi)大量人力、物力建設(shè)了智慧教室，但是對于智慧教室產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評價的學(xué)校并不多，對智慧教室的教學(xué)效果評價、設(shè)備使用情況等數(shù)據(jù)了解不足。如此一來，與傳統(tǒng)教室相比，智慧教室所體現(xiàn)出的智慧化、信息化等優(yōu)勢和特征也將大打折扣。所以智慧教室數(shù)據(jù)分析的簡單易懂特點(diǎn)需要更進(jìn)一步優(yōu)化。
總體而言，智慧教室是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教室形態(tài)發(fā)展的一個趨勢。但是高校在智慧教室建設(shè)上，還是要做到從實(shí)際出發(fā)、從需求出發(fā)，不要為了改造而改造。
